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現(xiàn)在的幼兒園借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理念和成功,把園長(zhǎng)的素質(zhì)和能力作為我國(guó)幼兒園建設(shè)和發(fā)展的主題,以職業(yè)精神和能力為中心思想,闡釋

保育員職業(yè)前景;隨著生活水平的和工作節(jié)奏的加快,家政服務(wù)正成為社會(huì)專業(yè)化分工的一個(gè)組成部分,被越來越多的家庭所接受,呈現(xiàn)出

園長(zhǎng)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng),是職業(yè)勝任的軟能力建設(shè)。從社會(huì)發(fā)展的角度和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐看,軟能力建設(shè)比職業(yè)能力建設(shè)更

幼兒教育對(duì)象的特殊性,對(duì)幼兒教育的個(gè)性化提出了不同的要求。由于幼兒的年齡小、自理能力差、心理和行動(dòng)力處于形成階段,幼兒教

幼兒園職能*的職能定位,幼兒園的職能*與職能定位,是比較復(fù)雜的工程,也沒有統(tǒng)一的如規(guī)模較大的組織,其組織內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置相對(duì),交叉

保育員職責(zé):一是配合學(xué)校做好住宿生的工作,認(rèn)真填寫宿舍日志、住宿生信息卡等;二是督促學(xué)生遵守住宿紀(jì)律,按時(shí)作息,防止學(xué)生私自

保育員證的報(bào)考指南!隨著幼兒教育的發(fā)展,整個(gè)社會(huì)開始認(rèn)識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)與保育員的工作是密不可分的。具有較強(qiáng)工作能力和書的看

各級(jí)教育行政*要將本作為幼兒園園長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要,充分發(fā)揮本的帶領(lǐng)和導(dǎo)向作用,制訂幼兒園

教育是萬古長(zhǎng)青的事業(yè),職業(yè)相對(duì)其他相關(guān)職業(yè)而言,具有相對(duì)的性,其待遇水平也相對(duì),風(fēng)險(xiǎn)較少。職業(yè)是教書育人的,因此,對(duì)職業(yè)素質(zhì)

幼兒園園長(zhǎng)是園長(zhǎng)上崗的有效證書;目前,國(guó) 家嚴(yán)把關(guān)要求所有園所園長(zhǎng)必須做到持證上崗。國(guó) 家教委頒布實(shí)施的《幼兒園園長(zhǎng)任職資

有些幼兒園在課程設(shè)置中過早地讓幼兒進(jìn)行拼音、大額數(shù)字計(jì)算活動(dòng),提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,沒有了基本活動(dòng)--,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容

幼兒園規(guī)章制度建設(shè)的基本,告訴我們,無論什么制度建設(shè),都必須關(guān)注三大要素,即制度意識(shí)、制度和制度的執(zhí)行。意識(shí)決定了其制度思